北京最好的白癜风专科医院在哪里 http://m.39.net/pf/a_4611299.html《如何突出中心》写作教学设计
教材分析
本课选自七年级上册第五单元——《如何突出中心》的第三个话题“走出校园”。围绕中心写作是本单元写作训练的要点，引导学生结合本单元三篇课文来学方法，练技能，学会如何突出中心来写作。
学情分析
七年级上册写作训练以记叙文为主，引导学生学会写人、记事，在记叙文写作中训练方法和技能。本班学生整体基础比较差，因而写作过程的指导就很重要，遵循一课一得的教学理念，在本次作文设计中，围绕一个场景画面，写一件事，在修改中提升，在练笔中体验，力求能够实现阶梯式的写作效果。
教学目标
1.通过选主题词，体悟围绕中心选材的重要作用。2.通过写作实践，进一步掌握突出中心的具体写法。3.读写结合，在修改中一步步体悟写作要领。
教学准备
①你是否见过在公园中一起散步的老奶奶和老爷爷？想一个词来表达你的感受。
②课下读有关人物细节描写的作文，侧重学习有关细节描写的写法；也可以从已学课文和网上找，增加知识储备。
教学过程
一、情境导入
同学们，老师在公园散步的时候拍下了一张这样的照片，内心涌动出一种别样的情感，很想给这幅图写点什么，大家帮老师想想该怎么写？
学生构思并提取主题词。
预设(生发言)：温暖、幸福、温馨、感动、担当、浪漫......
师：同学们互相说说，选择哪个主题词更贴切呢？选出最多的主题词：
生1：选择“温暖”，每当在公园看到这样的场景，心中涌动的是一股温暖的感觉。
生2：选择“感动”，有钱难买老来伴，相扶到老不容易，每当看到这一幕让我感动。
大家共同选择的主题词是温暖、感动。
师：什么是主题词？
生：就是写作的中心。
师：一语中的！
生：也是写作的主线，全篇围绕主题词来写。
师：也就是全文的线索。
那我们应该怎样做，才能使文章写得又漂亮，又能表达出我们的主题意思呢？
二、构思写作，筛选立意
师：根据我们看到的，从哪方面去选材呢?生：结合生活来构思，生活是作文的原材料。师：你有一双善于发现的眼睛。学生思路如下：①老爷爷拉着老奶奶在公园散步。②我看到一位拿着小马扎穿过公园的老爷爷，我想这是为老奶奶随时歇脚准备的吧。
③秋日夕阳余晖下，老爷爷和老奶奶蹒跚走在小径中，他们的背影是那样的柔和、温暖。
④青春逝，人易老，相濡以沫搀扶相助；夕阳余晖，共话家常。
⑤聊聊儿女小时候，聊聊一路走来的艰辛不易，感叹人生的美好。
师：素材是写作的骨架，好的构思立意可以是文章的筋骨，这样全篇文章抱团，避免了我们写作的跑题现象。那么，仅仅有素材堆积起来的作文，看起来是不是还缺了些什么？
生：第二单元《学会记事》这一单元，教会我们怎么样描写，这样写出来的文字就不会那么平庸了。
师：是文章更灵动了是吧。
你们说得真好，接下来我们要学习的是如何运用细节描写，突显中心。
三、细节描写，突显中心
本环节设计思路：本环节可以加入例文引路，按写片段--修改片段--成品作文步骤展开，一步一步引导学生写作，注重写作过程的指导，用小贴士明示方法，给学生攀爬的藤蔓，有抓手可抓。
1.例文引路：
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——选自朱自清《背影》
师：读一读，尤其
